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Dafne Allen | 02 de junho de 2023

A manufatura pode não ser mais a carreira que já foi. Graças à automação, digitalização, conectividade e outros avanços, os trabalhos de fabricação estão indo além das tarefas manuais e trabalhosas para funções que envolvem engenharia e programação de máquinas automatizadas em rede que alimentam dados para a nuvem.

Uma mudança tão dramática na fabricação significa que as demandas da força de trabalho também estão mudando. Os candidatos que buscam uma carreira na manufatura desejarão equipar-se com as habilidades certas para esse ambiente automatizado; a mudança também pode tornar a manufatura um campo empolgante para novos engenheiros.

Mike Nager espera atrair alunos para a manufatura e prepará-los para funções tão avançadas. Como co-fundador do Centro de Soluções da Festo Didactic, Nager cria "fábricas de aprendizado" e currículo para estudantes de engenharia industrial e mecânica em universidades, escolas técnicas, escolas de ensino médio e até escolas de ensino médio. Ele também escreveu um livro para popularizar a fabricação entre crianças, alunos e professores. "Eu converso com escolas, universidades e faculdades comunitárias sobre quais equipamentos os alunos precisam para ter uma boa compreensão do que está acontecendo na fábrica", diz Nager.

Nager falará na próxima sessão do IME East em 15 de junho, "Educando os estudantes universitários de hoje para uma carreira na manufatura". Ele explorará o que está levando o sistema educacional a fazer as coisas um pouco diferente do que fazia antes, especialmente no nível de graduação de quatro anos.

Uma das maiores mudanças que Nager viu na última década é que os fabricantes estão procurando funcionários mais completos, tanto no nível técnico quanto no nível de engenharia. As empresas gostariam de "alunos com uma educação mais completa, em oposição a uma muito orientada verticalmente", diz ele. "Não faz muito tempo que engenharia mecânica, engenharia elétrica e engenharia industrial eram disciplinas muito separadas. [Mas agora] o que vimos é que há um grande desejo de ter pessoas com conhecimento mais amplo do que apenas uma única disciplina ."

Nager viu essa expectativa de habilidades mais amplas surgir pela primeira vez na Europa. "O primeiro passo disso foi algo que realmente decolou na Europa; foi um pouco mais lento nos EUA e é a disciplina de mecatrônica. Existem algumas escolas nos EUA que oferecem graduação em mecatrônica agora, e é a ideia que as pessoas que se formarem com este diploma terão conhecimento de sistemas mecânicos, sistemas elétricos e redes e tecnologia de TI."

Assim, “se uma máquina está paralisada e precisa voltar a funcionar, as empresas procuram alguém que possa programar o PLC, solucionar problemas da caixa de engrenagens e abordar a TI do controlador, tudo em uma pessoa”, continua ele.

Nager também discutirá a importância da experiência prática para as pessoas que vão para a manufatura. "Por experiência prática, quero dizer não apenas entender a teoria e a matemática por trás da disciplina de engenharia, mas também a experiência prática com equipamentos típicos que vão para a fábrica", diz ele. Essa é uma abordagem que as faculdades de dois anos vêm adotando há muito tempo, mas Nager agora a vê surgindo no nível de graduação de quatro anos. "Por exemplo, me formei em engenharia elétrica no final dos anos 1980 e fiz um curso de controle em nossa disciplina de engenharia, mas nunca programamos controladores lógicos programáveis ​​PLC. Certamente não baixamos nenhum programa nele ou construímos um lógica ladder, porque a programação nem existia - era estritamente matemática, só cálculo e matemática avançada. A demanda hoje é que os alunos que estão saindo reconheçam esses equipamentos e tenham algum conhecimento rudimentar e experiência em fazer algumas coisas simples com esse equipamento desde o primeiro dia." quando se formarem. Também parece haver interesse no modelo alemão de diplomas de engenharia aplicada, acrescenta.